Rev Mex Neuroci 2016; 17(6): 31-41

Resumen

Introducción:
Diferentes investigaciones han indagado acerca de las características cognitivas y comportamentales de niños que presentan trastorno disocial de conducta (TDC), sin embargo, poco se ha investigado acerca de los factores de riesgo cognitivos a los que están expuestos los niños para desarrollar este trastorno, es decir, sujetos que presentan conductas disruptivas, pero no reúnen los criterios suficientes para establecer el diagnóstico de este trastorno de conducta.

Objetivo:
Describir las características cognitivas de las funciones ejecutivas y lenguaje en niños y niñas con factores de riesgo para el trastorno disocial de la conducta. Métodos:
Se compararon 28 niños y 1 una niña con factores de riesgo para TDC, con respecto a un grupo de referencia sin factores de riesgo para TDC. Se aplicaron pruebas neuropsicológicas para valorar el componente ejecutivo y de lenguaje.

Resultados:
Además de determinarse la presencia de factores de riesgo, los sujetos de estudio presentaron alteraciones en el componente ejecutivo, específicamente en flexibilidad cognitiva, planeación y memoria de trabajo verbal, y en lenguaje nominativo y comprensivo. Finalmente, las alteraciones en los procesos cognitivos de lenguaje y componente ejecutivo evidenciado en los sujetos del estudio concuerdan con las alteraciones reportadas en la literatura para sujetos que han desarrollado trastorno disocial.

Conclusión:
Los resultados develan la necesidad de plantear estudios orientados a demostrar si las deficiencias en lenguaje y en el componente ejecutivo pueden considerarse como marcadores preclínicos del trastorno disocial.

Abstract

Introduction:
Different researches have searched for the cognitive and behavioral characterization of children diagnosed with child conduct disorder, however it has not been searched enough about the cognitive risk factor that expose the children to suffer this disorder, however, subjects with disruptive behavior but despite of this, do not meet the criteria for being diagnosed with this disorder.

Objective:
To evaluate the cognitive characteristics of the executive functions and language in children with risk factors to develop conduct disorder. Methods:
Twenty-eight boys and one girl with risk factors for conduct disorder were compared with a control group (reference group) without risk factors for this disorder. Neuropsychological test were used in order to assess the executive and language component.

Results:
The presence of risk factors was determined, but also the subjects in this study presented alterations in the executive component specifically in cognitive flexibility, planning, verbal working memory and nominative and comprehensive language. The alterations in cognitive and language processes as well as executive component evidenced in the subjects are in agreement with the alterations reported in the literature for children with conduct disorder.

Conclusion:
The results reveal the need to lead new studies orientated in demonstrate if the deficiencies in language and executive component might be considered as preclinical markers of the conduct disorder.