Rev Mex Neuroci 2018; 19(2): 62-73

Resumen

El modelo de reserva cognitiva se propone como una forma de explicar la variabilidad interindividual en el desempeño cognitivo tanto en sujetos normales jóvenes, como en el envejecimiento y en algunas otras patologías que generan afectaciones de la función cognitiva. Desde este modelo el cerebro es capaz de compensar deficiencias gracias a los recursos que se han ido formando a través de experiencias de vida. En este artículo se revisan algunos antecedentes históricos del modelo de reserva cognitiva y sus principios básicos. Se analizan los tres principales factores asociados al desarrollo de la reserva cognitiva: el nivel educativo, la ocupación y la realización de actividades de ocio; y se presentan algunos hallazgos en los que se expone el papel que juega la reserva cognitiva en la vejez y en padecimientos como traumatismos craneoencefálicos, el SIDA, esclerosis múltiple, esquizofrenia, entre otros. Se concluye con algunas implicaciones del modelo de reserva para la práctica clínica.

Abstract

The Cognitive Reserve Model has been proposed as a way of explaining the interindividual variability in cognitive performance in both young normal subjects, as well as in aging and in some other pathologies that affect cognitive function. The model proposes that the brain is able to compensate for deficiencies by means of the resources that have been formed through life experiences. This article reviews some historical antecedents of the Cognitive Reserve Model and its basic principles. The three main factors associated with the development of the Cognitive Reserve are analyzed: educational level, occupation and leisure activities; and some findings are presented, in which the important role of Cognitive Reserve in old age and in diseases such as head trauma, AIDS, multiple sclerosis, schizophrenia, among others are reviewed. We conclude with some implications of the Cognitive Reserve Model for clinical practice.