Rev Mex Neuroci 2016; 17(6): 106-119

Resumen

Los aportes de la neuropsicología al conocimiento del acoso escolar son indispensables para comprender sus consecuencias sobre la neurobiología y el comportamiento. El objetivo de esta revisión es comprender el acoso escolar en relación con sus efectos sobre el desarrollo cerebral, haciendo particular énfasis en el papel mediador de la conducta prosocial. Diversos estudios han profundizado sobre los déficits anatómicos y funcionales implicados en casos de ansiedad, depresión, dolor social, dolor físico, ausencia de empatía, aislamiento, agresividad, rechazo y estrés; sintomatologías generalmente asociadas al acoso escolar. Con esta revisión se concluye que esta problemática no solo es la desencadenante de alteraciones conductuales, fisiológicas, motoras, psicosomáticas, emocionales y cognitivas, sino que también tiene repercusiones a nivel anatómico y funcional neuronal, tanto en los agresores como en los niños, niñas y adolescentes que sufren acoso escolar.

Abstract

The contributions of neuropsychological knowledge of bullying are essential to understand its impact on neurobiology and behavior. The objective of this narrative review is to understand bullying in relation to their effects on brain development, with particular emphasis on the mediating role of prosocial behavior. Diverse studies have deepened on the anatomical and functional deficits implicated in cases of anxiety, depression, social pain, physical pain, lack of empathy, isolation, aggression, rejection and stress; symptomatology generally associated with bullying. This review concludes that this problem is not only the trigger for behavioral disorders, physiological, motor, psychosomatic, emotional and cognitive, also has implications for neuronal anatomical and functional level both offenders and children and adolescents who suffer bullying.