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Artículo original

Estudio descriptivo comparativo de las funciones ejecutivas frías y rendimiento académico en adolescentes

Rojas-Rincón Jheraldin Astrid,1 Rincón-Lozada Carlos Francisco1
1 Universidad Antonio Nariño, Sede Tunja; Tunja, Boyaca, Colombia

Rev Mex Neuroci 2015; 16(1): 40-50

Resumen

IntroducciÛn: Las funciones ejecutivas frías están relacionadas con los procesos de cognición.

Objetivos: La presente investigación tiene como objetivo comparar las funciones ejecutivas frías en un grupo adolescentes de 12 a 14 años con bajo y alto rendimiento académico.

MÈtodos: Se aplicó la prueba Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) para medir las funciones ejecutivas frías correspondientes a fluidez verbal, fluidez gráfica, flexibilidad cognitiva, organización y planeación, y para medir el rendimiento académico se utilizó el promedio de las calificaciones. Este es un estudio descriptivo comparativo de corte transversa.

Resultados: Se encuentran diferencias estadísticamente significativas en fluidez (verbal, fonológica, grafica semántica  y no semántica). Adicionalmente se encontraron resultados significativos en fluidez grafica no semántica y diseños correctos.

Conclusiones: Esta investigación muestra que las funciones ejecutivas especialmente fluidez, planeación y organización, son indispensables para que se obtengan mejores resultados en el rendimiento académico.

Palabras clave.
Adolescentes, funciones ejecutivas frías, rendimiento académico


Abstract

Introduction: The cold executive functions are related to the processes of cognition.

Objective: This research aims to compare the cold executive functions on a group of teenagers 12 to 14 years with low and high academic performance.

Methods: Child Neuropsychological Assessment Test (ENI) was used to measure the cold executive functions related to verbal fluency, graphical fluency, cognitive flexibility, organization and planning, and for measuring average achievement scores are used. This is a descriptive cross-sectional comparative study.

Results: Statistically significant differences were observed in fluency (verbal, phonological, semantic and non- semantic graph). Additionally significant results were found in semantic fluency and graphics not correct designs.

Conclusion: This research shows that executive functions especially fluency, planning and organization are essential to obtain better results in academic performance.

Keywords
Academic achievement, adolescents, cold executive functions

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